Объем времени на самостоятельную работу и виды заданий могут определяться с учетом сложившихся педагогических традиций, методической целесообразности и индивидуальных способностей ученика. Самостоятельные занятия должны быть регулярными и систематическими. Выполнение обучающимся домашнего задания контролируется преподавателем и обеспечивается учебниками, учебно-методическими изданиями, художественными альбомами, видеоматериалами в соответствии с программными требованиями по предмету. Виды внеаудиторной работы: выполнение домашнего задания; подготовка докладов, рефератов; посещение учреждений культуры (выставок, театров, концертных залов и др.); участие обучающихся в выставках, творческих мероприятиях и культурно-просветительской деятельности образовательного учреждения и др. Цель самостоятельной работы: формировать у учащегося способности к саморазвитию, творческому применению полученных знаний, формировать умение использовать справочную и специальную литературу, формировать аналитические способности. Как форма учебно-воспитательного процесса, самостоятельная работа выполняет несколько функций: образовательную (систематизация и закрепление знаний учащихся), развивающую (развитие познавательных способностей учащихся их внимания, памяти, мышления, речи), воспитательную (воспитание устойчивых мотивов учебной деятельности, навыков культуры умственного труда, формирование умений самостоятельно добывать знания из различных источников, самоорганизации и самоконтроля, целого ряда ведущих качеств личности честности, трудолюбия, требовательности к себе, самостоятельности и др.). Выполнение самостоятельной работы (подготовка сообщений, написание докладов, рефератов) учащихся: способствует лучшему усвоению полученных знаний; формирует потребность в самообразовании, максимально развивает познавательные и творческие способности личности; формирует навыки планирования и организации учебного времени, расширяет кругозор; учит правильному сочетанию объема аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы. Методически правильная организация работы учащегося в аудитории и вне ее, консультационная помощь, обеспечение учащегося необходимыми методическими материалами позволяет эффективно организовать внеаудиторную работу учащихся. Контроль со стороны преподавателя обеспечивает эффективность выполнения учащимися самостоятельной работы. VI. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ Список рекомендуемой учебной и методической литературы 1. Бартенев И.А. Основы архитектурных знаний для художников. М.: Искусство, 1964. 344 с., ил. 2. Бартенев И.А., Батажкова И.А. Очерки архитектурных стилей. М.: Искусство, 1984. 352 с. 3. Белов А. М., Вязовикина К. А., Данилова А. А. и др. Искусство: Научно-популярное издание для детей. М.: ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2008. 416 с. (Современная школьная энциклопедия). 4. Бенуа А.Н. История живописи всех времен и народов. Т.1. СПб.: Издательский дом «Нева», 2002. 544 с.
5. Бенуа А.Н. История живописи всех времен и народов. Т. 2. СПб.: Издательский дом «Нева», 2002. 512 с. 6. Бирюкова Н.В. История архитектуры: Учебное пособие. М.: ИНФРА-М, 2006. 367 с. (Среднее профессиональное образование). 7. Брунов Н.И. Очерки по истории архитектуры. Т.1 М.: ЗАО Центрполиграф, 2003. 400 с.: ил. 8. Дмитриева Н.А. Краткая история искусств [Текст]. Вып.1: От древнейших времён по XVI век / Н. А. Дмитриева. 4-е изд., стер. М.: Искусство, 1986. 318: ил. 9. Ильина Т. В. История искусств. Западноевропейское искусство: Учеб. 3-е изд., перераб. и доп. М.: Высш. шк., 2000. 368 с.: ил. 10. Ильина Т. В. История искусств. Отечественное искусство: Учебник. 3-е изд., перераб. и доп. М.: Высш. шк., 2000. 407 с.; ил. 11. История зарубежного искусства. / Под. ред. М.Т. Кузьминой, Н.Л. Мальцевой. М.: Искусство, 1971. 359 с., ил. 12. История искусства зарубежных стран. Первобытное общество, Древний Восток, Античность. / Под ред. М.В. Доброклонского и А.М. Чубовой. М.: Изобразительное искусство, 1981. 214 с.: 407 ил. 13. История искусства. Первые цивилизации. Пер. с исп. М.: ЗАО Бета сервис, 1998 г. 220 с.: ил. 14. Кащекова И.Э. От античности до модерна: Стили в художественной культуре. М.: Просвещение, 2000. 144 с.: ил. 15. Кон Винер. История стилей изобразительных искусств. Пер. с нем. М.: ООО «Издательство В. Шевчук», 2001 224 с.: ил. 16. Саваренская Т.Ф. История градостроительного искусства. Рабовладельческий и феодальный периоды: Учебник для вузов. М.: Стройиздат, 1984. 376 с., ил. 17. Соловьев Н.К. Очерки по истории интерьера. Древний мир. Средние века. М.: Сварог и К, 2001. 336 с. 18. Сурина М.О. Цвет и символ в искусстве, дизайне и архитектуре: Учебное пособие для вузов. Серия Школа дизайна. М.: ИКЦ МарТ, Ростов н/Д: Издательский центр МарТ, 2003. 288 с.: ил. 19. Ткачев В.Н. История архитектуры: Учебник. М.: Высшая школа, 1987. 272 с.: ил. 20. Энциклопедия для детей. [Том 7]. Искусство. Ч.1. Архитектура, изобразительное и декоративно-прикладное искусство с древнейших времён до эпохи Возрождения. 2-е изд., испр. /ред. коллегия: М. Аксёнова, Н. Майсурян, Д. Володихин и др. М: Мир энциклопедий Аванта+, Астрель, 2007. 688с.: ил. 21. Энциклопедия для детей. [Том 7]. Искусство. Ч. 2. Архитектура, изобразительное и декоративно-прикладное искусство XVII XX веков. 3-е изд., перераб. /ред. коллегия: М. Аксёнова, Н. Майсурян, Н. Масалин и др. М: Мир энциклопедий Аванта+, Астрель, 2010. 608с.: ил. Перечень средств обучения 1. Технические средства обучения: видеомагнитофон, компьютер, проигрыватель 2. Другие средства обучения: наглядно-плоскостные: наглядные методические пособия, карты, плакаты, фонд работ учащихся, настенные иллюстрации, магнитные доски, интерактивные доски; электронные образовательные ресурсы: мультимедийные учебники, мультимедийные универсальные энциклопедии, сетевые образовательные ресурсы; аудиовизуальные: слайд-фильмы, видеофильмы, учебные кинофильмы, аудио-записи 3. Авторские презентации преподавателя по темам программы. ГОСТ 23732-2011. Вода для бетонов и строительных растворов. Технические условия ГОСТ 23732-2011 МЕЖГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТАНДАРТ ВОДА ДЛЯ БЕТОНОВ И СТРОИТЕЛЬНЫХ РАСТВОРОВ
Свой банк - Кредитная Карта 120 дней